近年（nián）来，人（rén）工智能和机器人技术快速（sù）崛起，给人（rén）类的生产、生（shēng）活和学习方式（shì）带来（lái）了深刻的影响；同时“AI+”作为当下产业升级（jí）的主旋律，正在加速推动时（shí）代的（de）智慧化变革。可以（yǐ）预见，未来人工智能和机器人技术将在（zài）我们的（de）生活（huó）、工（gōng）作中占据极为重要地位。

战略（luè）落地，人才先行。人才（cái）是推动人工智能（néng）产业发展的关键，目（mù）前AI人才供应不足的短板正日益凸显，主流观点认为，我国2018年AI人才缺口约为500万人；但进入（rù）2019年，这（zhè）一缺（quē）口已（yǐ）经扩大到了（le）700万。同时，清华大学《中国人工智能发（fā）展（zhǎn）报告2018》透露，全球人工智能人才（cái）库有204,575人，其中（zhōng）美国以28,536人排名第一（yī），包括顶（dǐng）尖（jiān）人才5,158名；中国以18,232人排名第二，顶尖人（rén）才（cái）只（zhī）有（yǒu）977名，可见目前（qián）的人才储（chǔ）备远远满足不了市（shì）场需求，加（jiā）快AI人（rén）才培养已经到了刻不容缓的地步。

为（wéi）了（le）解决人才短缺问题，中国（guó）企业展开了全球（qiú）人才争夺（duó）战，通过高薪吸纳行业领先人才进驻企业；而政府，也在积极协助地方企业增强人才竞争力，先（xiān）后（hòu）推（tuī）出住房优惠、落户优惠（huì）、孩子上学（xué）以及近期（qī）的纳（nà）税改革等措（cuò）施，以激励人才落（luò）地。

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软（ruǎn）银（yín）集团（tuán）社会责（zé）任总监安东幸治在会上强调AI教育重（chóng）要性

不过（guò），即便在如此大力度的人才招揽措施之下，我（wǒ）国仍（réng）存在着巨（jù）大（dà）的AI人才供应缺口，尤其以浙江、深圳、北京、上海等人工（gōng）智能发达省、市表现得最为严重。为此，从中央到地方（fāng），政府（fǔ）开始寻求AI人才自我培（péi）养的新（xīn）模式，特别是对系统（tǒng）性的、可广（guǎng）泛普及的AI教育创新（xīn）模式的探索。

此前教育（yù）部公（gōng）布的《2018年度普通高等学校本科专业备案（àn）和审批结果》显示，新一轮高校（xiào）专业调整中，数据（jù）科学与大数据技术（196所）、机器人（rén）工（gōng）程（101所）、智能科学（xué）与技（jì）术（96所）的调整数（shù）量位居（jū）前三（sān）。

背靠蓝海，软银助（zhù）力推进AI教育（yù）变革

随着国际形势（shì）骤变，越来越多的国人意识到，中国现阶段遇到的问（wèn）题，根本（běn）上还是教育的问题，需要与（yǔ）时俱（jù）进（jìn）的（de）教育体（tǐ）系来支撑我国新时代的发展。近期在国际（jì）人工（gōng）智（zhì）能（néng）与教育大会（huì）上，国家主席专门就我国教（jiāo）育问题致信大会，督促探索AI教育改革（gé）创新之路。

2018年统计数据显示（shì），我国的教（jiāo）育投入已达（dá）4.25万亿元，但因受教育（yù）人口基数（shù）大影响，人（rén）均教育投入仅为3100元，与美国（guó）的1.9万元、日（rì）本的（de）7800元的（de）人均教育经费相比（bǐ），我国仍有很大的提升（shēng）空间。

显（xiǎn）而易见（jiàn），以AI为代表（biǎo）的先（xiān）进（jìn）生产力正（zhèng）在推动我国快速向前发展，但（dàn）社会现状（zhuàng）的滞后，使得两（liǎng）者间的冲突日益显现。

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浙江省教育厅副厅长于永明提倡（chàng）创新教学、精准教学

首（shǒu）先是教育（yù）滞后。即需要培养大（dà）量推进新技（jì）术（shù）开发（fā）与应用落地的人才，以适应（yīng）当下AI+机器人生产（chǎn）力发展所需（xū），这将涉及到各种实操技能的培训，如程序编辑（jí）、架构（gòu）设计、场景（jǐng）落地方案等（děng）。

其次是国民（mín）自身知识结（jié）构滞后。当AI大步向前的时候，能跟上（shàng）时（shí）代潮流的（de）仅是少（shǎo）部分人才（cái），如中国人才库中的18,232人；而剩下的绝大（dà）部分（fèn）人仍游离（lí）于（yú）AI边缘。这一现状与我（wǒ）国的AI发展水平及趋势都极为不（bú）匹配，需要（yào）我们进行大范围的AI教育（yù）创新与变革，以建立（lì）长远的AI教育体系，推动AI生产力的（de）持续发展。

总体来（lái）说，AI作为（wéi）新兴（xìng）产（chǎn）业，其并未形成（chéng）规范化、流（liú）程化（huà）的教育模式（shì）。

为改变这一局（jú）面，软银集团携手浙江政府在杭（háng）州正式启动（dòng）了AI机器人未来英（yīng）才（cái）培育计划，2000台（tái）在全球（qiú）商业及教（jiāo）育（yù）领域有着多元应用的人形机器（qì）人Pepper（派博）走进浙江省近300所各级（jí）学校，意味着AI正式进入我（wǒ）国正（zhèng）规教育渠道，成为（wéi）AI机（jī）器人（rén）教育领（lǐng）域的新示范，不仅让AI教育得到更广泛地普及，还将整（zhěng）体提升浙（zhè）江省（shěng）AI教（jiāo）育（yù）的教学水平（píng）。

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浙江省副省长成（chéng）岳冲（chōng）先生与软银（yín）集团安东幸治先生共同浇灌“人工智能编（biān）程教育之苗”

5大优势，软银赋能短、中、长期人才培育

Pepper机器人为何有（yǒu）如此大魅力？我们先从其诞生说（shuō）起。

早在2012年，Pepper机器人就已初步成型，并在2014年6月正式（shì）向外展示，其配备了（le）精准的语音识别技术（shù）、可呈现优美姿态的关节技（jì）术，以及分析表情和声调的情绪识别技术等多种高科（kē）技，有（yǒu）着类人的听、看、思考与沟通能力，被（bèi）誉为（wéi）“全（quán）球首台具有人类（lèi）感情（qíng）的机器人”，目前已得到教育、零售（shòu）业、金融（róng）业、健（jiàn）康（kāng）护理及旅游等领（lǐng）域超过5000个全球知名品牌采用。

软银（yín）Pepper在教育（yù）领域，拥有（yǒu）5大优势。

首先是生动教学。传统教育（yù）为填鸭式教学，是一种被动的学习方式，容易让（ràng）学生感到枯燥、乏味，甚至是抵抗。软银机器人这套AI教（jiāo）学体系，首先要解决的正是学生的兴趣问题（tí），其机器人教学模式，可很（hěn）好激发学生的学习（xí）兴（xìng）趣（qù），在“玩”中培养AI编程（chéng）兴趣。

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将智能人形机（jī）器（qì）人用于教学，可很好激发学生兴趣（qù）

其次是直观的编（biān）程教学。与（yǔ）Pepper配套引入（rù）了为儿（ér）童与青少年定制的（de）初级（jí）学习编程（chéng）工具Robo Blocks，该软件界面简易、直观、趣味十足，让学童（tóng）好上手、易学习，通过Robo Blocks上可（kě）视化3D模拟（nǐ）环境进（jìn）行动作编程后，即可让Pepper进行动（dòng）作指令操（cāo）作。学生在易（yì）上（shàng）手的同时（shí），能够不断通过实践验证（zhèng）所学知识，培养严谨（jǐn）的AI编程思维。

第三是齐（qí）全（quán）的辅助（zhù）教学（xué）配套（tào）。由于过（guò）去教（jiāo）育资源的匮乏，延续（xù）至今（jīn）的（de）中国教育（yù）整体（tǐ）仍（réng）处于理论教学，缺乏（fá）动手实践，学生（shēng）的学习效（xiào）率往往是事倍功半，很大（dà）程度打击了学生（shēng）学（xué）习积极性（xìng）。软银集团为教师提供（gòng）有完整的培训课程与课件，让复杂的教（jiāo）学变得更轻松、简单。

第四是提供更高层次的（de）创新平台。软银机器人为了发掘（jué）AI人（rén）才潜力，每年都会在（zài）日本举（jǔ）办全国性（xìng）机器人编程比赛（sài），目的在于（yú）通过趣味性（xìng）竞（jìng）技学习，激发学生（shēng）创作灵感与动手实操能力，累（lèi）积比赛经验，加速学生形成独立的AI应（yīng）用（yòng）与创新能（néng）力。

最后是适（shì）应（yīng）多类（lèi）型人才培养需求。Pepper针对不同学（xué）龄（líng）段（duàn）学生提供有难易程度不同的（de）编程（chéng）课程（chéng），满（mǎn）足（zú）小学、初中、高中、特教、职高、高校等多层次教育需求，助力短、中、长期人才培育计划，推进中（zhōng）国人工智能产业发展。

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Pepper（派博）教学模式（shì）适（shì）应（yīng）多层次（cì）教育需（xū）求

Pepper教学模式强调（diào）的（de）是动手实践能力（lì），其实践学习平台让学（xué）生（shēng）可以参与到全（quán）新的AI人形机（jī）器人编（biān）程学习（xí）中来（lái），使得原本（běn）枯燥的编程学习（xí）变得活泼（pō）、生动，激发了学生（shēng）对科技探（tàn）索的兴趣。

据（jù）统计，软银（yín）集团已于日（rì）本600多所教育（yù）机（jī）构透过Pepper提（tí）供（gòng）了（le）超过2.8万门编程课程教育，课后调查（chá）显示，90%的学生表示“用（yòng）人（rén）形机器人Pepper学习编程更（gèng）有趣（qù）”。

可见软银Pepper的过（guò）往案例已成（chéng）功（gōng）让学生（shēng）对AI产生了浓厚兴（xìng）趣，并激发了他们持（chí）续探索AI的欲望，将其（qí）引进我国（guó）的（de）教育系（xì）统，有望推进我国AI教（jiāo）育事业的创新进程。

软银提供全球领先（xiān）AI机器人（rén）平（píng）台，打造高质量AI人才

2018年，全球人工智（zhì）能（néng）核（hé）心产业市场（chǎng）规（guī）模（mó）超（chāo）过555.7亿美元，同比（bǐ）增长50.2%，成长（zhǎng）力道强劲（jìn）；而中国，正是其中的主要市（shì）场之（zhī）一。

随（suí）着产业转型升（shēng）级的深入（rù），未来我国（guó）的人工智能核心产（chǎn）业市场规模将会加速（sù）扩（kuò）大；与之相对应的是，对高端AI人才（cái）的需求也将更强（qiáng）烈，这要（yào）求（qiú）我国必须（xū）建立可持续的、专业的、系统的AI教育（yù）体系（xì）；不（bú）仅要在（zài）数量上，更（gèng）要在质量上（shàng），打造一支庞大的AI人才（cái）队伍，形成人才生产力（lì）优势，以驾驭AI时代的（de）发展潮流。

但（dàn）高质量的人才培育（yù），必（bì）须依赖于高质量的AI资源；而Pepper拥有3大同行所不（bú）具（jù）备的优势（shì），将其引入（rù）我国教（jiāo）育系统（tǒng），更（gèng）有助（zhù）于培养高素质AI人才，与我国的AI教育创新需求不谋而合。

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Pepper（派博）的3大优（yōu）势与我（wǒ）国的AI教育创新需求不谋而合（hé）

首先是实（shí）力领（lǐng）先。软银机器人集团作为人形机器人的领导品牌，在巴（bā）黎、东京、上海（hǎi）、旧金山（shān）四个全球性的AI创新孵化城（chéng）市设有同步研发中心，其全球性（xìng）研发实力，除了能（néng）不断提升自身领先的（de）技术实力外，还能实时跟进（jìn）全（quán）球最（zuì）前沿（yán）的AI技术与应（yīng）用，并反哺与增强自身的AI实力（lì）。

其次是落地能力领先。AI的最大难点（diǎn）在（zài）于将（jiāng）理论（lùn）落地。软银机器人Pepper已被广泛应用于全球（qiú）各行各业，拥有着最为广泛（fàn）的实（shí）践落地经验以及最为快速的场景开发（fā）能力，至今仍在领衔探索更为细化（huà）的人工智能机器人应用场景。

第三是教学领先。软银机器人集团能不断将最前沿的人工智能（néng）机器人技术及应（yīng）用落（luò）地经验（yàn）导入Pepper，帮助其在教育领域时刻保（bǎo）持领先（xiān）优势，让学生得以一步到位地接触到（dào）全球顶尖的AI教学资源，这（zhè）种以制高点（diǎn）的熏（xūn）陶教育模式，有助（zhù）于形成最先（xiān）进（jìn）的AI教学系统，帮（bāng）助学生（shēng）快（kuài）速地、高质量地成材。

本次软银集团联合浙江省开启（qǐ）人工智能未来人才培育（yù）计划，将优秀（xiù）硬件平台、多（duō）层（céng）次（cì）课程、可视化编程教（jiāo）学等资（zī）源导入（rù）学校，正是（shì）领衔全球的AI资源赋能教育（yù）的体现。其基于实（shí）践经验规划课程与平（píng）台（tái），助（zhù）力（lì）产、学人才接轨，不（bú）仅有利（lì）于浙江发展高质量（liàng）拔尖人才，更开启了我国AI教（jiāo）学的新模式，推（tuī）进中国人工智能产业发展。 

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领衔全球的AI资（zī）源率先助力浙江产、学（xué）人才接轨