有的学生负责硬件设备的连接与定位，有的学生负（fù）责设备脚本的规划，他们一边讨论、编程序，一（yī）边不断修正，以实现（xiàn）机械臂的搬运任务……这是（shì）发生在青岛中小学人工智能课堂上的一幕。从真实情境出（chū）发，注重问（wèn）题的解决，又进行参与（yǔ）和（hé）实践，学生兴趣被激发（fā），渴望对新知识的探（tàn）究。这缘于青岛（dǎo）市中小（xiǎo）学人（rén）工智能教育的普（pǔ）及。

据了解，自2019年青岛市中小学启动人（rén）工智（zhì）能教育，按照“普及、拓展、培优”三维目标，推动人工智能与教育教学的深（shēn）度融（róng）合，截至目前，已（yǐ）有1000所中小学（xué）开设人工智（zhì）能课程，并成立人（rén）工智能社（shè）团，与（yǔ）信息（xī）学奥赛（sài）等“强（qiáng）基计（jì）划”结合，培（péi）养人（rén）工智能领域后备人才，不断向外（wài）输（shū）出（chū）人工智能教育普（pǔ）及（jí）的“青岛（dǎo）经验”。

设置任务（wù），普及课程

兴趣是（shì）人（rén）工智能课（kè）程学习的源动力。在青岛枣山小学人工智能实验室，教（jiāo）师（shī）王炜（wěi）正在讲授“智能采摘”。学生在编程平台的积木实验室中，运用动作模块，控制着角色（sè）和机（jī）械臂的（de）运动方（fāng）式、位置和方向，动作（zuò）娴熟，操作精准，宛如一个个科（kē）技小达人（rén）。

该（gāi）校校长刘岩林介绍，在教授人工（gōng）智能课时，以项（xiàng）目式学习理论（lùn）为指导，采取“认识（shí）—体验—实（shí）践—总结”的（de）模（mó）式，引（yǐn）导学生从现实问题出发，通过模拟搭建实际应用场（chǎng）景展开探究式学习，激发学（xué）生兴趣的同时，完成知识建（jiàn）构与能力提升。

普及（jí）人工智能（néng）教育也带动和促（cù）进了其（qí）他学科知识的学习（xí）。“自从孩子学习人工（gōng）智能课程后，创造（zào）力（lì）、逻辑思维（wéi）能（néng）力（lì）和数学认知水平有了明显提升。”青岛西（xī）海岸新区黄岛（dǎo）小学学（xué）生隋畅（chàng）的（de）爸爸高兴地说。

开设社团，拓展学习

实践和应用（yòng）是人工（gōng）智能教育的关键。在开展普及式教学的过（guò）程（chéng）中，不少学（xué）生表现出对人工智（zhì）能教育更加强烈的（de）兴趣和自主探究（jiū）意愿，为此（cǐ）各（gè）校纷纷组建学习社团，开展难度等级更高的人工智能教（jiāo）育（yù）应用。

“因为疫情，目（mù）前只限于少数（shù）参与竞赛的学生（shēng），平（píng）时会更（gèng）热闹。”青（qīng）岛崂山沙子（zǐ）口小学教师孙文文介绍，该（gāi）校在不同年级分类开设了人工（gōng）智能类社团，引导（dǎo）学生完成不（bú）同任务（wù）的同时，也在反（fǎn）复（fù）的试（shì）错（cuò）过程（chéng）中，提高学生的抗挫能力。

在参与社团活（huó）动的过程中，学生（shēng）也有着不一（yī）样的感触（chù）和收获。“在社团结交了志同道合的朋（péng）友（yǒu），大家（jiā）为了一个项（xiàng）目一起学习，一（yī）起研究（jiū），让我（wǒ）乐在其中。”青岛基隆路小学学生张皓（hào）宁（níng）说，他所在的社团小组擅长（zhǎng）运用编程语言解（jiě）决生活中的（de）小问题，利（lì）用课余时间研发了自（zì）动晾衣架和自（zì）动浇花器等（děng）作品。

参与竞赛，培优人才

竞赛成绩是人工智（zhì）能教育取得成果的显性表象。在（zài）2022年5月举行（háng）的（de）世（shì）界机器（qì）人大（dà）赛总决赛九宫智能挑（tiāo）战赛普及赛项目中（zhōng），青岛中小（xiǎo）学多支队伍参赛（sài）并取得优异成绩——青（qīng）岛一中、青岛（dǎo）九中、青岛西海岸新区（qū）一中（zhōng）参赛学生（shēng）包（bāo）揽全国（guó）冠、亚（yà）、季军。

谈（tán）及参与竞（jìng）赛的初衷，青岛（dǎo）教育工作者（zhě）的思虑（lǜ）和谋（móu）划更为深远。“我们（men）希望发掘更多有（yǒu）出色专业基础（chǔ）的学（xué）生（shēng），将其（qí）培养为人工智能领域后备人才，为构建人工智能社会人才支撑体系奠定坚实基础。”青岛市教育局总督学李晓元介绍。

为此，在人工智能教育（yù）的进程中，该市围绕人工智（zhì）能创新（xīn）人才培养的目（mù）标，将人工（gōng）智能（néng）教（jiāo）育与信息学奥赛等“强（qiáng）基计（jì）划”结合，成（chéng）绩斐然。青（qīng）岛二（èr）中学生刘沐坤（kūn）、纪奕合、王均宇（yǔ）等，在国际（jì）中（zhōng）学生人工智能交流展示会获特等奖，为（wéi）高校输送（sòng）了未来人工智能人才。

在人工智能教育（yù）领域，青岛市起步早，成（chéng）效大，进（jìn）步快，为人工智能教育普及（jí）提（tí）高打下坚实基础（chǔ），做好了充分准备。2021年7月，该市印发《中小学（xué）人工智能（néng）教育课程指导（dǎo）纲要》，顶层设计（jì），引领全（quán）市（shì）人工智（zhì）能教（jiāo）育的发展方向。2021年（nián）12月，青岛作为中国唯一的城（chéng）市（shì）代表参加2021国际人工智能与教育会议，并（bìng）作专题发言，向全球分享人（rén）工（gōng）智能教育普（pǔ）及“青岛方案”。

李晓元告诉记者，人工（gōng）智能（néng）教育是国家战略，是历史使命，意义深远。全市将（jiāng）积（jī）极（jí）拥抱人工智能技术，尊（zūn）重教育教学（xué）规律，高质量（liàng）开设（shè）人工智能教育课程，探索构建新（xīn）型人工智能人才培（péi）养体系，为人工智能教育高质量发展贡献青岛的智慧与力量。（中国教（jiāo）育报-中国教育（yù）新（xīn）闻网 记者 孙军（jun1） 通讯（xùn）员 黄建（jiàn）勇）

图为青岛枣山小学教师王炜为学生讲解人（rén）工智能知识（shí）。