日前在津闭幕的第六（liù）届世界智能大会，旨在以人工（gōng）智（zhì）能赋能传统制造业转（zhuǎn）型（xíng）升级，推动制造业高质（zhì）量发展（zhǎn），也引发对人工智能赋（fù）能教育改革的思考。

近些年，人工智能的普及应用冲击（jī）着各个（gè）领域，人（rén）工智能与教育的（de）融（róng）合（hé）同样势不可挡，它改变着既有的师生角色和课堂形式、教学形式等方方面面，开创（chuàng）了新（xīn）的教育生态。当下，人工智能与教育的（de）融合（hé）愈加紧密，在教（jiāo）育（yù）中的（de）应用愈来愈（yù）广泛和深入。人工智能对（duì）教育的影响（xiǎng），主要体现在（zài）如下四个（gè）方面：

一是人工智（zhì）能取代简单重复的教学工（gōng）作。教（jiāo）学过程中诸如作业、试卷的设置及批改等重复性（xìng）工（gōng）作，均可由人工智能（néng）取代，把老（lǎo）师（shī）从人（rén）工操作的作业、试卷评测中解放（fàng）出来。二（èr）是人（rén）工智（zhì）能提升教（jiāo）学组织效率。相比于传统（tǒng）教（jiāo）学（xué）需要教师通过作（zuò）业（yè）和（hé）考（kǎo）试来评（píng）价学生学习情况，人工（gōng）智能系统可以提（tí）供更加及时（shí）有效（xiào）的反馈机制，如运用（yòng）面部表情识别及语（yǔ）音情绪识别（bié）等技术（shù）感知（zhī）学生（shēng）上课时（shí）的情感变化，判断学生对学习内容的（de）掌握情况，以及对教师（shī）授课（kè）风格的喜好（hǎo）程度，为教师及时调整教学（xué）内容（róng）、教学进度和教学方法提供依据（jù）。三是人工智能改变师生互动模（mó）式。人工（gōng）智能通（tōng）过在原始课堂（táng）中加入借（jiè）助多（duō）媒体（tǐ）的多维（wéi）互动，实现从传统（tǒng）灌输模式到即时交互模式的转换，如依托3D、AR增强现实等技术（shù）开展“沉浸式（shì）”教（jiāo）育，通过三维（wéi）场景呈现知识，实（shí）现“玩（wán）中（zhōng）学，学（xué）中玩”。四是人工智能（néng）促成个性（xìng）化教（jiāo）育。传统教学模式存在很大同一性（xìng），难以针对（duì）学生特征进行个性化指（zhǐ）导，而（ér）人工智（zhì）能与教育的融合可以实（shí）现课（kè）堂（táng）的翻转，将教学重（chóng）心转至学生，摆脱学生（shēng）齐步走（zǒu）的状况（kuàng），真（zhēn）正促（cù）成（chéng）个性化教育。

总之，人工智能（néng）与教育的深度融合（hé）为学生和教师都带来了极大便（biàn）利，重新定（dìng）义了教师、学生的角（jiǎo）色，推（tuī）动（dòng）了知识、能力（lì）、素质、人格“四位一体”的新教育生态的形成。